tag:blogger.com,1999:blog-31045905750004980352023-11-16T00:00:39.791-08:00El sombrero de la vidaSoy Técnico de Educación Infantil y futura maestra, guía, observadora...soy mi vocación.
Este blog es para empaparme de todos los contenidos educativos, abrir mi mente y seguir evolucionando.
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.comBlogger28125tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-44127090539042778412017-05-12T11:51:00.000-07:002017-05-28T11:52:07.204-07:00Las habilidades sociales¡Hola!<div>
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Llegamos al último bloque que forma parte del desarrollo de la Inteligencia Emocional con las habilidades sociales, éstas son las diversas formas de gestionar las relaciones que conlleva resolver conflictos para construir la base del liderazgo, la popularidad y la eficacia interpersonal.</div>
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Para la <u>actividad "palabras mágicas"</u> un alumno se disfraza de mago y todos bailan mientras la música suena. Cuando se para la música, todos los niños, excepto el mago, se quedan como estatuas. El mago toca a cada alumno con la varita y les pide “por favor” que se transformen en el animal u objeto que desee. Cuando todos se han convertido y han actuado según los deseos del mago, éste les dará las “gracias” y le entregará la varita a otro alumno. </div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCUEEKmgQpxVyeEJKk7iG3Fwg5cDNK8SBo_E4supwCkjZQSpsN4WUsfUYGs8OoDCKfK7myImxr8CviITtWbRqVzHR66HncFwDPWPUasjIkb0B0zBGnajYFLGw8ou4JFqNKDGIaCQwgbO0/s1600/hhss.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCUEEKmgQpxVyeEJKk7iG3Fwg5cDNK8SBo_E4supwCkjZQSpsN4WUsfUYGs8OoDCKfK7myImxr8CviITtWbRqVzHR66HncFwDPWPUasjIkb0B0zBGnajYFLGw8ou4JFqNKDGIaCQwgbO0/s320/hhss.jpg" width="320" /></a><u>Actividad "Cariñograma"</u>. En una zona de la pared del “Rincón de las Emociones”, se colocan dos sobres por alumno. Uno será de color rosa en el que se podrá leer “Gracias por…” y el otro será de color azul en el que se leerá “Perdón por…”. En el sobre de color rosa solo se pueden introducir aquellos mensajes de agradecimiento, por ejemplo, “gracias por ser mi amigo”, “gracias por dejarme la pelota”, etc. mientras que en el sobre azul se meterán las disculpas como, por ejemplo, “perdón por gritarte en el patio”, “perdón por no jugar contigo ayer”, etc. Al final de cada día se destinan unos minutos para elaborar los mensajes dirigidos a cada alumno, al principio les guiaremos diciéndoles que se los envíen a su pareja gemela hasta que vayan adquiriendo más conciencia de lo que hacen para escribírselos a cualquier persona del aula. </div>
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Finalmente se elaboran una serie de normas en una cartulina grande para el aula. Cada grupo del aula se encargará de realizar dos normas. Por ejemplo podrán poner: Saludamos, usamos la papelera, respetamos a los compañeros, hablamos sin gritar, dejamos la silla junto a la mesa al ponernos de pie, recogemos y ordenamos el material, esperamos nuestro turno para hablar, etc… </div>
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Y con todo este repertorio de actividades se puede concluir el proyecto de innovación destinado a la Inteligencia Emocional.</div>
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Espero que os hayan gustado y que escribáis aquellas sugerencias para poder apuntármelas.</div>
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¡Hasta pronto!</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-24900889666188711752017-05-10T11:30:00.000-07:002017-05-28T11:40:08.002-07:00La empatía¡Hola de nuevo!<br />
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Goleman definió la empatía como “la base del altruismo y de la solidaridad”. ¿Cuáto de importate es esto? La verdad que es muy necesario pues estamos en contacto, día tras día, con otras personas. Por esto es fundamental potenciarlo desde las primeras etapas infantiles.<br />
En la primera actividad hemos tenido un momento de lectura compartida leyendo el fantático libro de Olga de Dios "el Monstruo Rosa". Se han intercalado preguntas tales como: ¿Por qué se siente triste/contento/enfadado…? ¿Está bien/mal comportarse de esa forma? ¿Qué se puede hacer para solucionarlo? ¿Qué situaciones conocéis parecidas a estas? ¿Qué hubierais hecho vosotros? De esta forma nos hemos puesto en el lugar del Monstruo Rosa.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTFJA-yuZQ6jkHRE_olQzp-ImX43_JLWW7tGCRVvJJg0MjR5PBKYsHLn-1QH2xPOpkMWDB96w6i58VO38NPrHtJtcANcmYCGvHKK7D9CSvPb5_7velRf1mqOKaOhru3sOoaIaTQO2NqOw/s1600/Cubierta_MonstruoRosa.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="312" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTFJA-yuZQ6jkHRE_olQzp-ImX43_JLWW7tGCRVvJJg0MjR5PBKYsHLn-1QH2xPOpkMWDB96w6i58VO38NPrHtJtcANcmYCGvHKK7D9CSvPb5_7velRf1mqOKaOhru3sOoaIaTQO2NqOw/s320/Cubierta_MonstruoRosa.jpg" width="320" /></a></div>
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Otra forma de "conectar" más con los compañeros es con la <u>técnica de relajación "la ducha"</u> en ésta los alumnos se juntan por grupos de cinco niños. Cuatro forman un círculo y un niño se sitúa en el centro. Los que rodean al alumno se encargan de dar una "ducha" de caricias a su compañero, observando en todo momento si le está agradando o no y variando el masaje en función de lo que perciban. </div>
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En la <u>actividad "Ahora somos"</u> los alumnos interpretan los gestos, formas de hablar y vestimenta del personaje que aparece representado en una tarjeta. Así los niños pueden adquirir el rol de maestro, de papá y mamá, de su hermano pequeño o grande, etc.</div>
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Además, para complementar la enseñanza se puede poner el siguiente vídeo:</div>
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https://www.youtube.com/watch?v=mOcbYA1Boy4 </div>
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¡Hasta la próxima!</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-59166672043828762142017-05-08T11:11:00.000-07:002017-05-28T11:13:46.450-07:00La autoestima¡Hola de nuevo!<br />
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La autoestima se considera como la capacidad para motivarse a uno mismo para conseguir las metas propuestas mediante el esfuerzo y la persistencia. Así pues, partiendo de la actividad "Así soy yo" los niños se dibujan a sí mismos. Es muy sencilla y se puede observar todas aquellas características de los alumnos y, por supuesto, nos sirve de base para reforzar aquellos aspectos más relevantes.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjn2rMjzXCDW9ziQAm7A7Fyox9t2FJgvdO5PtC_vv584tvV8ICzRl_uLLP2Mvi_QEDq7jkV1f2HGHNBCzAThrPaZ69ioHmV7mHwuBaJFTEoy9CZjdb_JmJNcNqRwC68YnELducIll15s0I/s1600/20170526_211214.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjn2rMjzXCDW9ziQAm7A7Fyox9t2FJgvdO5PtC_vv584tvV8ICzRl_uLLP2Mvi_QEDq7jkV1f2HGHNBCzAThrPaZ69ioHmV7mHwuBaJFTEoy9CZjdb_JmJNcNqRwC68YnELducIll15s0I/s320/20170526_211214.jpg" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Así de requeteguapa se puso una de las niñas.</td></tr>
</tbody></table>
<u>Actividad "Quiero a mi Monstruo Rosa"</u>. Se comienza explicando a los niños que cada uno de nosotros tenemos en nuestro interior un Monstruo Rosa que necesita ser valorado. Para ello se les ha mostrado el dibujo del Monstruo Rosa en el papel continuo. Dicho dibujo no tendrá color por lo que para darle su color habitual (rosa), cada niño escribe una frase positiva destinada a un compañero de la clase (un posit por persona) y a las profesoras de ese aula (tutora y alumna de prácticas), salvo un posit que será para elaborar un mensaje positivo para sí mismo. A medida que han ido rellenando los posits, los alumnos lo han pegado en el Monstruo Rosa.<br />
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En la <u>actividad "Espejito, espejito..."</u> hemos aprovechado el espejo que hay en el aula, el cual está situado al lado del “Rincón de las Emociones”, lo hemos decorado con diversos elementos como: estrellas y corazones, mensajes bonitos, dibujos, etc. Después, hemos puesto música movida y han bailado. Al para la música el alumno que había coincidido cerca del espejo se miraba a él y se decía un halago que comenzaba con la frase “espejito, espejito…”. Nos hemos sentido muy bien, al principio un poco tímidos pero poco a poco nos hemos ido soltanto y nos hemos dicho cosas súper bonitas.</div>
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Si os pasáis por <a href="http://rosabelinfantil.blogspot.com.es/" target="_blank">aquí</a> podréis verlo en el blog del cole Virgen Blanca.</div>
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Bye bye!</div>
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Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-7023613956979872332017-05-05T17:30:00.000-07:002017-05-28T10:28:35.474-07:00La regulación emocional.Hello!<br />
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Aquí estoy una vez más.<br />
¿Qué os parecieron las actividades relacionadas con la conciencia emocional? Que sepáis que "mis pequeños" cada día están más concienciados con el tema de las emociones así que os traigo las actividades del segundo bloque. En éste hablaremos de la <u>REGULACIÓN EMOCIONAL</u> (como bien dice el título del post). Ésta es la capacidad de controlar las emociones por lo que el objetivo es manejar los propios sentimientos y emociones con el fin de expresarlos adecuadamente y en el momento oportuno.<br />
Me parece un aspecto fundamental, porque si no sabemos que nos pasa, no podremos poner soluciones a muchos de los conflictos que nos suceden día tras día y, no me refiero a los conflictos con otros, sino a los internos. Por ejemplo, para un niño un conflicto puede ser, simplemente, no saber ponerse el abrigo, no saber atarse las zapatillas, no querer comer pescado, etc.<br />
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Para estimular la regulación emocional hemos realizado unas actividades que nos han dejado ¡la mar de tranquilitos!<br />
<u>Actividad "Siento"</u>: Se coloca en el aula de psicomotricidad un circuito de diferentes texturas y se pone música relajante. La actividad se desarrolla por parejas gemelas, por lo que uno de ellos se vendará los ojos mientras que el otro tendrá que ser el guía, éste cumple con la función de orientar a su compañero a lo largo del circuito y cuando lo finalice se cambiarán el puesto. Cuando los dos lo hayan realizado hablarán de qué han sentido y cómo se han sentido. Este es un ejemplo de los materiales que se pueden emplear:<br />
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfEWpzApygPFDGMjYvJgj1wIYDQ1LkBCobEm6Wm_zFfGlSj41zMLCVz2vdEorkGW_KLTn0__4TypaEJawswSNeVYN_K9ueUMQVOUUk2-mA-ty3xyzVTD9yej4PXCooPWwfDF0Z1_XZ9vk/s1600/materiales+texturas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfEWpzApygPFDGMjYvJgj1wIYDQ1LkBCobEm6Wm_zFfGlSj41zMLCVz2vdEorkGW_KLTn0__4TypaEJawswSNeVYN_K9ueUMQVOUUk2-mA-ty3xyzVTD9yej4PXCooPWwfDF0Z1_XZ9vk/s640/materiales+texturas.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Materiales rugosos de cartón, lisos, suaves, con burbujas...</td></tr>
</tbody></table>
<u>Actividad "Nuestro Mandala"</u>: Hemos puesto música relajante y, por grupos cooperativos, les hemos dado a cada uno un mandala tamaño A3 para que lo coloreen como les apetezca. Posteriormente lo han recortado y las profes nos hemos encargado de ponerle un agujero para hacer un colgante.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPwzZR0dkD6utZ2Yovq8Uo_TvX3iKjbJzKuMKZFZMMP4tsWizM_hMQ1wfgqfD_WT8xASBeMp0nFQhyYYBMJcP7LX4fC4tLOpKI11OdSgRTUQbcP9lvtclKQGfBiTn_KRTCXoGJvL82YoE/s1600/Mandalas.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPwzZR0dkD6utZ2Yovq8Uo_TvX3iKjbJzKuMKZFZMMP4tsWizM_hMQ1wfgqfD_WT8xASBeMp0nFQhyYYBMJcP7LX4fC4tLOpKI11OdSgRTUQbcP9lvtclKQGfBiTn_KRTCXoGJvL82YoE/s640/Mandalas.jpg" width="640" /></a></div>
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La última actividad es en la que más relajados han estado, incluso a alguno se le ha escapado una lagrimilla de emoción. Se han tumbado boca arriba y con las instrucciones que les he dado, nos hemos teletransportado a una playa paradisíaca. Hemos cogido un montón de energía y se han incorporado poco a poco para volver a las actividades. Como no tengo fotos para guardar la intimidad de los niños, os adjunto el enlace de la música que empleé para la relajación.</div>
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https://www.youtube.com/watch?v=9zNJr2M1aCs</div>
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Espero que os hayan parecido interesantes para llevar a cabo tanto en el aula como en casa con vuestros peques.</div>
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¡Hasta pronto!</div>
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Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-80598278702511728452017-05-03T17:00:00.000-07:002017-05-28T05:38:42.530-07:00La conciencia emocional¡Hola hola!<br />
<br />
Aquí estoy de nuevo para mostraros la puesta en marcha de este maravilloso proyecto. Cuando comencé a llevarlo a cabo tenía mis miedos, los ratios del aula son elevados (como en todos los Centros Educativos de ciudad, claro...) y quiero que todos estos contenidos lleguen a cada uno de los niños y niñas que componen el aula. Porque sí, es muy interesante desarrollar el conocimiento lógico-matemático, la lectura y la escritura, etc. pero, ¿para cuándo la Inteligencia Emocional? Al fin y al cabo nuestros niños son el futuro de esta sociedad, el mundo estará en sus manos y deberían llegar a ser adultos equilibrados.<br />
<br />
Así que, ¡comenzamos!<br />
<br />
Como os comenté en el anterior post, la intervención innovadora consta de cinco bloques, el primero es: LA CONCIENCIA EMOCIONAL, pero ¿y esto que és? Es como los niños van adquiriendo conocimiento sobre las diferentes emociones, de tal forma que se comprenden las propias emociones, se reconocen y se aprende a saber qué las ha provocado.<br />
<br />
Hicimos tres actividades para potenciar esta parte.<br />
La<u> primera actividad</u> se basaba, principalmente, en rescatar los conocimientos previos que tienen los niños de las emociones (amor, enfado, calma, miedo, tristeza, alegría) y, es que, ¡con cinco años saben un montón! Así pues, leímos el cuento del "Monstruo de Colores", les dimos una hoja con la silueta de un monstruo y, por grupos cooperativos, colorearon el monstruo con expresiones y formas diferentes. ¡Mirad que trabajadores!<br />
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<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwoN46xV2rPJ2e4NIsSIccBbRmCA0xGwpYEhtSJ0tUZoYrlawnZZ1NHL-2pIcCeKV0q6ahmg9F2HQCJX95eEg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6nULiZ06FxaiPivMrFGQ7YaSF5nLYimkiTUREAHowKO6Ep-rL0bYiI6cJLYm2wPnOF0ny4vT7AiBGHtDB1zP4ZpINBP0zMwVZSfeNa2Gcf4f04_ilaRrCRg_xqtqEyg_862gBLb54gCo/s1600/historia+de+las+emociones+.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6nULiZ06FxaiPivMrFGQ7YaSF5nLYimkiTUREAHowKO6Ep-rL0bYiI6cJLYm2wPnOF0ny4vT7AiBGHtDB1zP4ZpINBP0zMwVZSfeNa2Gcf4f04_ilaRrCRg_xqtqEyg_862gBLb54gCo/s400/historia+de+las+emociones+.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Resultado final.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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En la <u>segunda actividad</u> lo pasamos pipa con la ruleta de las emociones. Primero, salía un niño a representar una emoción y todos los demás, súper atentos, le observaban, así con las seis emociones. Posteriormente, salía un pequeño grupo formado por 5-6 alumnos, daban a la ruleta a escondidas y representaban una emoción a sus demás compañeros. Los demás tenían que adivinar de cuál se trataba.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyLTaA4Rdna0ekKtGeYusPEJmhu3pn3Aup5d76Sp4bKGGgatYfz_NLnHmovAhn3BRnneZr6STHXLOtNzhYlg64BCkUENUEBxdQEJEsdG3A64KL4oehVtRg4kVQVLZBiCBWyBFNLhKBTMM/s1600/20170508_131847.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyLTaA4Rdna0ekKtGeYusPEJmhu3pn3Aup5d76Sp4bKGGgatYfz_NLnHmovAhn3BRnneZr6STHXLOtNzhYlg64BCkUENUEBxdQEJEsdG3A64KL4oehVtRg4kVQVLZBiCBWyBFNLhKBTMM/s640/20170508_131847.jpg" width="480" /></a></div>
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Y, en la <u>tercera actividad</u>, picamos formas hechas en cartulina, cada una representaba el color de una emoción, después, recortamos unas imágenes y palabras y las pegamos en una de las cartulinas en función de la emoción que nos transmitía. También tuvimos un pequeño espacio para dibujar.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEZX0bmecQlWZUTItTxj0_43aoeMRp4GPEGX04B8-EcWEzru8Ac3788Dru87mGbcKJrEjyf_A6UiNKMX6woUvkIxf9YNPQQE8nECo1pJK7ejqYz1ec118rTLZGmhxfY7faFkxGguzR_lI/s1600/Busco+y+recorto+emociones.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEZX0bmecQlWZUTItTxj0_43aoeMRp4GPEGX04B8-EcWEzru8Ac3788Dru87mGbcKJrEjyf_A6UiNKMX6woUvkIxf9YNPQQE8nECo1pJK7ejqYz1ec118rTLZGmhxfY7faFkxGguzR_lI/s400/Busco+y+recorto+emociones.jpg" width="400" /></a></div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-57143771955560457722017-05-01T17:00:00.000-07:002017-05-28T05:08:44.715-07:00¡Comenzamos un nuevo proyecto!¡Hola después de tanto tiempo!<br />
<br />
Después de tanto tiempo vuelvo a la carga. Ya me encuentro en mi último año de universidad y en breves acabaré mi formación para ser eso que siempre he querido: <b>MAESTRA</b> ¡qué rápido se han pasado estos cuatro años!<br />
<br />
Así pues, actualizo el blog con la idea de transmitir el proyecto que estoy llevando a cabo en un aula de cinco años del Colegio Virgen Blanca, en León.<br />
El proyecto de innovación se basa en la potenciación de la <b>Inteligencia Emocional</b>, ésta es “la capacidad de reconocer los propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos a nosotros mismos y de gestionar bien las emociones de uno mismo y de los demás” (Goleman, 2012).<br />
<br />
Este proyecto se basa en ciclo bloques en los que se desarrollan aspectos tan importantes como la conciencia emocional, la autorregulación, la motivación, la empatía y las habilidades sociales. En cada actividad nos acompañará un amigo muy especial, ¡el <b>Monstruo Rosa</b>!<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlAvg1iTolyXN7OVuA903yFfQNexox9JUKp3-INb1VKEMUR8uEhctSvA3GtIQ3e0zGjQUnlryU-eLN25J-Axd1g-_WRbrHwauCeBKhJ8wbJDP4vgbpUtmJgFx_J1ujS3Fav5plCriPlEM/s1600/20170526_133013.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlAvg1iTolyXN7OVuA903yFfQNexox9JUKp3-INb1VKEMUR8uEhctSvA3GtIQ3e0zGjQUnlryU-eLN25J-Axd1g-_WRbrHwauCeBKhJ8wbJDP4vgbpUtmJgFx_J1ujS3Fav5plCriPlEM/s400/20170526_133013.jpg" width="300" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Hecho a mano por mí.</td></tr>
</tbody></table>
Entonces, ¿estáis preparados para ver todo lo que vamos a aprender?<br />
<br />
<br />
¡¡Hasta la próxima!!Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-52994036940206960552015-12-07T03:05:00.001-08:002015-12-07T03:05:14.172-08:00Primeras semanas de prácticas¡¡Hola de nuevo!!<br />
<br />
Por fin tengo un pequeño respiro para poder escribir acerca de las tres mejores semanas de estos años de universidad: <b>¡¡las prácticas!!</b><br />
<b><br /></b>
El primer día que tuve que asistir me puse un poco nerviosa nada más entrar por a puerta del cole <b>Luis Vives</b>, me hacía miles de preguntas<i> ¿cómo será mi clase? ¿cómo será la profe?...</i>, me tuve que presentar ante el equipo directivo y en ese momento me asignaron el aula y la profe con la estaría; así que ahí estaba yo, un poco perdida hasta que me dijeron <i>"estas con los niños de tres años del B, tu tutora es Yami", </i>me presentaron a Yami, fui al aula, conocí a los peques y en cuanto la mañana fue pasando todas mis dudas se disiparon.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSx6hellaOIofhFS7sKppUzR0KKrYCHn0gAhKzKhr6seox8ZqS-yxgBvNm-C8mA4GNeRTW137DghAabPmBgeG_aa66bWtLBLOMMvFXUgLsqgjwwWpePvFwFLKSKts79di7ESzk9_KnSys/s1600/IMG_20151124_090227.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="296" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSx6hellaOIofhFS7sKppUzR0KKrYCHn0gAhKzKhr6seox8ZqS-yxgBvNm-C8mA4GNeRTW137DghAabPmBgeG_aa66bWtLBLOMMvFXUgLsqgjwwWpePvFwFLKSKts79di7ESzk9_KnSys/s400/IMG_20151124_090227.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Mi clase de la Luna.</i></td></tr>
</tbody></table>
<br />
La primera semana observé pero mi tutora también me hizo partícipe, era una profe más. Pude vivir de cerca como se trabaja en un aula de tres añitos y la importancia de las rutinas, la relación existente entre familia y escuela y a moverme con soltura por ese centro.<br />
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El momento más importante de la segunda semana fue cuando realizaron el simulacro de incendio porque a los peques se lo presentábamos como un juego en el que eran indios y tenían que hacer caso al jefe indio cuando sonase la campana. Esta técnica es muy apropiada ya que hay niños que pueden tener pánico ante una situación de tal índole pero mostrándoselo como un juego todo es mucho más fácil.<br />
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<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2LDGHDqIcn3pv6N5bdY1jstnmrCwWcFR7R7NRNI2FGJbax3p2Fh2Xhvb7xPABTLtBLMwUUwhj1QJfNLXk3RCzpbx8qYveb5IhV1gTDkqciAefmSgKn4Omol1gg-Pu8kmOzFoEu_JHCzk/s1600/IMG_20151203_132003.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="236" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2LDGHDqIcn3pv6N5bdY1jstnmrCwWcFR7R7NRNI2FGJbax3p2Fh2Xhvb7xPABTLtBLMwUUwhj1QJfNLXk3RCzpbx8qYveb5IhV1gTDkqciAefmSgKn4Omol1gg-Pu8kmOzFoEu_JHCzk/s320/IMG_20151203_132003.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Trabajamos el Día de la Constitución.</i></td></tr>
</tbody></table>
Y en esta tercera semana mi profe Yami y yo hemos estado trabajando muy duro (encuadernando trabajos, recortando fichas...¡y lo que nos queda!) porque ya llega el final del primer trimestre y esta semana también se juntaba todo con el Día de la Constitución. Los niños y niñas pudieron llevarse a casa una bandera que decoraron ellos con trozos de cartulina roja y una pancarta en la que aparecía la niña Constitución.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJZ7ReeJZumzvmDcCpd4cVITVrfHd2Hz8IGrB3JCkruMH0tth4AeVSspuyV3fhUNlkjTxv7Zfz8VeLiZhvrEeCz_Hjbl4-wP5NSaNqktXlrokh0IzD-UJjvsISGTFCNQz-EuKOZGiRG_U/s1600/IMG_20151204_135155.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJZ7ReeJZumzvmDcCpd4cVITVrfHd2Hz8IGrB3JCkruMH0tth4AeVSspuyV3fhUNlkjTxv7Zfz8VeLiZhvrEeCz_Hjbl4-wP5NSaNqktXlrokh0IzD-UJjvsISGTFCNQz-EuKOZGiRG_U/s400/IMG_20151204_135155.jpg" width="295" /></a></div>
<br />Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-33261431439535179162015-11-15T09:51:00.000-08:002015-11-15T09:52:51.242-08:00Últimas exposiciones¡Hola de nuevo!<br />
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El pasado jueves se realizaron las últimas exposiciones grupales del caso que cada grupo teníamos asignado. Ha habido de todo, exposiciones dinámicas, otras muy teóricas, pero al fin y al cabo todas y todos hemos puesto nuestro granito de arena para finalizar nuestra sesión final con éxito.<br />
Yo agradezco a Pilar (nuestra profe) que se esfuerce tanto en el aula, se nota que se trabaja las clases y tiene muchos recursos y lo mejor de todo es que pone a funcionar nuestras cabezas, también me gusta que nos haga partícipes de la evaluación de las exposiciones ya que nuestro punto de vista puede variar respecto al de ella y eso puede hacer que también nos favorezcamos unos a otros, pero lo que si mejoraría es debatir un poco sobre los casos expuestos, para hablar de las mejoras y lo que nos ha aportado, creo que sería buena idea si al comienzo de la asignatura nos diera los casos y los fuéramos desarrollando poco a poco, de este modo toda la teoría también la tendríamos más fresca.<br />
<br />
Y ahora si que si cerramos la parte teórica del primer semestre con la ilusión de comenzar las prácticas. Tengo muchísimas ganas de volver a repetir esta experiencia que ya tuve cuando curse el CFGS de Educación Infantil en el que aprendí muchísimo de esos pequeños grandes seres llamados niños y que te aportan tanto que sin lugar a dudas me volveré a reafirmar en que he escogido la mejor profesión del mundo.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6cvUE7R-eoLU25QF0bYTdw6QqzU1YshZ-RPO1_JUPqKEiy6UulFJbBpM0xGDIKwHpl0KuETFdcXlguQDdlf-RjDDp7-WsIrUBjcL71PIgsuJ7_qgd3-zDAUxPuo7ZXZNPz8AXqHx7BLQ/s1600/2013-05-014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6cvUE7R-eoLU25QF0bYTdw6QqzU1YshZ-RPO1_JUPqKEiy6UulFJbBpM0xGDIKwHpl0KuETFdcXlguQDdlf-RjDDp7-WsIrUBjcL71PIgsuJ7_qgd3-zDAUxPuo7ZXZNPz8AXqHx7BLQ/s320/2013-05-014.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-42092702796995280052015-11-10T17:43:00.000-08:002015-11-14T03:44:00.168-08:00Los exploradores del ruido<div style="text-align: justify;">
¡¡Hola a todos y todas!!</div>
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<br /></div>
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Ayer mi grupo de trabajo de esta asignatura (Taller de Convivencia y Resolución de Conflictos) expusimos el trabajo final; desde mi punto de vista fue bastante creativo aunque nos faltó detallar algunos aspectos, así que en el trabajo escrito tuvimos que incluir aquello que nos faltaba.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nuestro caso trataba de un niño que realizaba ruidos molestos en el aula lo que repercutía directamente pues algunos de los niños le seguían y el funcionamiento normal de la clase se estaba viendo entorpecido.</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHUIPZLhojds2-RAPbaG1PNbzd7rPOHhKVQyrcMkzjasxNc_mxWpjQ3rQvjkt-A_IcIhxvkjtJ2gdYgNnDBG3MnKFD6J2tiQNoqj0Zn-cORInm8A6co3CsU4bRsj9iSsztysAVJ8-nlps/s1600/IMG-20151108-WA0015.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHUIPZLhojds2-RAPbaG1PNbzd7rPOHhKVQyrcMkzjasxNc_mxWpjQ3rQvjkt-A_IcIhxvkjtJ2gdYgNnDBG3MnKFD6J2tiQNoqj0Zn-cORInm8A6co3CsU4bRsj9iSsztysAVJ8-nlps/s200/IMG-20151108-WA0015.jpg" width="132" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
Para ello tuvimos que elaborar el antecedente, el consecuente y la adaptación a esa conducta. Así que nos pusimos manos a la obra y elaboramos un proyecto denominado "Los exploradores del ruido" el cual necesitaba un semáforo que mediría el sonido y con la ayuda de mi padre (benditos padres que hasta en la universidad nos ayudan con lo que necesitemos) hicimos el circuito para que funcionase.</div>
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Además del semáforo también preparamos otras actividades para realizar: mapa con diferentes sitios para observar el nivel de ruido, tabla de economía de puntos para controlar la conducta perturbadora, etc.</div>
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<br /></div>
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Desde mi punto de vista que el "examen" final de dicha asignatura sea así es una gran ventaja y un reto, no sólo porque ya no tenemos que memorizar como máquinas, sino porque el esfuerzo que realizamos es mucho mayor, tenemos que documentarnos bien, llegar a acuerdos, ser creativas...</div>
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Y como terminaba nuestro proyecto: </div>
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<b><i>"Los problemas nunca se acaban, pero las soluciones tampoco"</i></b></div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-28058050501937915642015-11-06T02:58:00.000-08:002015-11-14T04:04:51.357-08:00Saber escucharLas habilidades de comunicación constan de diferentes expresiones que facilitan la buena comunicación. Una de ellas es la escucha activa, los mensajes, que incluye varias técnicas que ponemos en marcha cuando alguien nos comunica sus pensamientos e ideas, de esta forma somos capaces de parafrasear, reflejar, mostrar interés, reflejar y resumir lo que nos está contando el otro.<br />
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Os dejo el enlace de un vídeo sobre la escucha activa.<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=jSpp389iuTo">La escucha activa</a>Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-14851222826693724662015-10-30T17:36:00.000-07:002015-11-06T04:38:42.557-08:00La importancia de las emociones<br />
Hoy vivimos en una era digital que debemos aprovechar y sacar partido para crear vínculos sociales más fuertes, por ejemplo, la utilización de whatsapp entre familia y escuela pero también nos tenemos que dar cuenta de la parte negativa que tienen ya que a veces se genera irresponsabilidad en los hijos, ¿cómo? muy sencillo, si ahora mismo a un niño le mandan deberes y ese niño no se ha enterado por estar despistado, etc, y sus padres preguntan a los demás papás qué había mandado la profesora, automáticamente ese niño o niña no se va a estar preocupando en el aula por lo que dice su maestra o maestro.<br />
<br />
<a href="http://www.psicomaster.es/wp-content/uploads/2013/02/Globos.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.psicomaster.es/wp-content/uploads/2013/02/Globos.jpg" /></a>Por otro lado trabajar las emociones en el aula es fundamental, tienen que comenzar a entender que les sucede y que lo exterioricen. Una actividad interesante para realizar en el aula en las primeras horas de la mañana es poner en el "emocionómetro" el estado de ánimo de cada alumno; lo mismo sucede con las habilidades sociales que los niños deben adquirir para progresar en la socialización y saber comunicarse adecuadamente tanto con el lenguaje verbal como con el gestual.<br />
<br />Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-33565870172206036962015-10-27T03:31:00.000-07:002015-11-06T03:33:10.914-08:00¡¡Cuidado que explota!!<div style="text-align: justify;">
¡¡Hola hola!!</div>
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<br /></div>
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Antes de nada quería aclarar un pequeño detalle de la última entrada, cuando comenté las actitudes que debemos tener los educadores mencioné dos: negociación y mediación, pues bien, también la conciliación es otra estrategia de gestión pero tanto en ésta última como en la mediación únicamente se pueden dar si los dos partícipes quieren.</div>
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<br /></div>
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Volviendo a lo explicado ayer, un conflicto tiene diversas fases y el enfado puede ir a mayor si no hacemos algo para solucionarlo, por eso es importante que seamos capaces de disminuir esa ira para que no llegue a "estallar", es decir, que no llegue a su punto álgido, pero ¿cómo intervenir? Una técnica es decirles a las partes implicadas que respiren, de esta forma les haremos concentrarse en como su respiración entra en su cuerpo y sale de él.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5HhGlpX_-juculGrWPCY83dG70GW-TZd7z_7P5GcagRJjcLFTAzZfg5H-LyEy5WBT0U17bvuMJtmguWBGGyd-tDYjDsZ1LgwtQjZ3ySu3J1glZy0rdn2v5o-LRVDMHfhhPM8RrNjfljw/s1600/_20151106_120018.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5HhGlpX_-juculGrWPCY83dG70GW-TZd7z_7P5GcagRJjcLFTAzZfg5H-LyEy5WBT0U17bvuMJtmguWBGGyd-tDYjDsZ1LgwtQjZ3ySu3J1glZy0rdn2v5o-LRVDMHfhhPM8RrNjfljw/s400/_20151106_120018.JPG" width="386" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
En educación infantil el conflicto puede venir dado por muchos factores como haber dormido mal, haber desayunado poco, etc. Y, obviamente, los diferentes patrones educativos contribuyen a la aparición de los conflictos pues no todos tienen los mismos estilos en el momento de educar y esto repercute en la conducta de sus hijos e hijas. Nosotros, los educadores, en el aula nos tendremos que fijar en temperamento y en el carácter, aunque en el primero sea un poco mas difícil su intervención pues el temperamento viene escrito en la genética pero a través de pautas, estrategias basadas en las técnicas de autocontrol, relajación y cuentos podemos intentar moldearlo, también debemos ser conscientes de que existen otros factores que nos condicionan aunque en la clase hagamos todo lo posible.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Bye bye!!</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-84664304143990726452015-10-21T04:45:00.000-07:002015-10-25T04:42:42.932-07:00¿Mediar o arbitrar?¡¡Hola a todos y todas!!<br />
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En la sesión magistral de ayer, en la que la mayor parte de nosotros estábamos un poco agobiados por el calor que hacía, nos vino muy bien que fuera más práctica que teórica.<br />
<div>
Representar un conflicto a través de un <i>role playing</i> es una técnica que nos incita a pensar desde un inicio para poder analizar las claves del conflicto:<br />
<ul>
<a href="http://crianzapositiva.org/wp-content/uploads/2013/10/thinking-children.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://crianzapositiva.org/wp-content/uploads/2013/10/thinking-children.png" height="292" width="320" /></a>
<li>quién interviene, </li>
<li>qué pasa en el proceso, </li>
<li>cuál es el problema </li>
<li>cómo podemos adaptar la situación.</li>
</ul>
</div>
<br />
Con los niños y niñas podemos realizar actividades que simulen diversas situaciones y que ellos mismos tengan que buscar las soluciones mediante <b>metas fantásticas</b>, es decir, <i>"que pasaría si..." </i>de esta manera llegarán a la conclusión acertada y real.<br />
<br />
Respecto a nosotros, los educadores, podemos hacer de mediadores siempre y cuando no emitamos juicios de valor, pues en el caso contrario sería arbitraje, por eso es mejor y más adecuado mediar y negociar. Aunque desde mi punto de vista la mayor parte de los docentes tienen prejuicios, lo que supone formar barreras invisibles, pero que se perciben, con la familia y sus hijos o hijas. Quizás para superar esos prejuicios deberían ponerse en el lugar de otro, tener empatía y preguntarse ¿me gustaría ser juzgado sin que me conozcan?<br />
<br />
¡Hasta la próxima!<br />
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<br />Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-38505793089717097752015-10-18T06:02:00.004-07:002015-10-18T06:06:43.777-07:00¿Que gafas utilizamos?<div style="text-align: justify;">
¡¡Hola amigos y amigas!!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Antes de nada os quiero comentar que hay abierta la matrícula para dos cursos de extensión universitaria que tenéis la posibilidad de realizar en la Universidad de León:</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://extensionuniversitaria.unileon.es/euniversitaria/curso.aspx?id=705">-Musicoterapia su aplicación en el ámbito clínico, terapéutico y educativo. <b>Nivel 1</b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
-<a href="http://extensionuniversitaria.unileon.es/euniversitaria/curso.aspx?id=706">Musicoterapia su aplicación en el ámbito clínico, terapéutico y educativo. <b>Nivel 2</b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<a href="http://guiafitness.com/wp-content/uploads/Musicoterapia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://guiafitness.com/wp-content/uploads/Musicoterapia.jpg" height="265" width="400" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
Yo he cursado el nivel 1 y este año no puedo apuntarme al nivel 2 por falta de tiempo pero os animo a todos los que podáis que vayáis porque es una grata experiencia, no solo aprenderéis a potenciar la inteligencia musical sino todas las demás y las profesoras son muy divertidas ya que hacen las clases amenas, en todas hay algo de teoría pero solo 20 minutos, lo demás es todo práctica.</div>
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<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y ahora, poniendo un punto y a parte a los que os acabo de comentar, vuelvo al tema de los conflictos. Los docentes tenemos que intentar que en la adaptación del conflicto los niños tengan empatía para llegar a una situación normalizada y trabajar en la prevención para no llegar a situaciones incómodas. </div>
<div style="text-align: justify;">
Como os comentaba en la anterior entrada muchas veces los conflictos tienen un origen previo al que está sucediendo por eso es muy importante que los niños demuestren sus estados de ánimo , y su forma de manifestarlos pueden ser pellizcando, pegando, tirando un juguete, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;">Entonces, ¿qué gafas utilizamos para saber discernir entre unas y otras situaciones? Ubicarse correctamente ante las diferentes circunstancias nos permite tener seriedad y ser realistas. </span>Dar importancia a esas luchas que tienen los pequeños y reforzando positivamente los aciertos mejoraría su capacidad comunicativa y poco a poco serían capaces de expresar sus sentimientos mediante el diálogo.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivu6p_WrR5aRUlST9TU9NaIAuVtMJUZB9ZO9zzMyBU4usfGCc8GPd-05RXhAuz9Nnor775qXxXv1uQjEq09mSTT3SXb5Fdj-JnCHVaAFWF9r8zmvcjbD5nRe6YAj-Mg4zEMIntv7JzblA/s1600/il_570xN.375279007_f5qk-001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="280" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivu6p_WrR5aRUlST9TU9NaIAuVtMJUZB9ZO9zzMyBU4usfGCc8GPd-05RXhAuz9Nnor775qXxXv1uQjEq09mSTT3SXb5Fdj-JnCHVaAFWF9r8zmvcjbD5nRe6YAj-Mg4zEMIntv7JzblA/s400/il_570xN.375279007_f5qk-001.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os dejo un vídeo de <a href="https://twitter.com/EducAutor?lang=es">César García Rincón</a> para realizar una dinámica de grupo y poder percibir la realidad.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/6IJSKH_iqqs/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/6IJSKH_iqqs?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¡¡Hasta pronto!!</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-2055175050839986412015-10-12T05:31:00.002-07:002015-10-12T05:31:26.137-07:00¿Cómo abordar los conflictos?<div style="text-align: justify;">
¡¡Hola de nuevo!!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cada uno de nosotros, día tras día, nos enfrentamos a diversas tesituras en las que dudamos de la causa del problema, de quién tiene razón o quién no, de cómo podemos llegar a una solución...para ello debemos saber que existe un vasto "catálogo" de trabas, desde querer un juguete que tiene otro niño (en el caso de un infante) hasta querer tener la razón por quién debe limpiar alguna estancia de la casa (en el caso de un piso compartido de estudiantes).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<img height="289" src="https://clinicainfantilnanosgranada.files.wordpress.com/2014/11/dibujo-de-summers-guia-de-mediacion-759503.jpg?w=640" width="640" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sabiendo que los diferentes tipos de conflicto están a la orden del día y que no todos tenemos los mismos puntos de vista y el entorno que nos rodea es muy variado, influyendo factores como la relación con otros, nuestros intereses, creencias, cultura, etc. Debemos fijarnos en la situación y en quién crea el conflicto, ya que alguien que tenga una reacción desmesurada ante un hecho puede dejar entrever que detrás de tal reacción hay algo más, por ejemplo, como sucede con el acoso escolar, un niño puede ser acosado día tras día por otro alumno y el día que le hacen una broma (sin haber sido el acosador) tiene un enfrentamiento muy violento. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Así que como educadores debemos buscar las causas y actuar, no podemos ser neutrales, tenemos que reforzar los valores sociales que potencien la comunicación y expresión de emociones, así como la competitividad propia, sin "pisar" a los demás.</div>
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<br /></div>
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Por lo tanto, abordar los problemas desde un punto de vista externo nos permitirá identificar el conflicto y llegar a una solución en la que participen las partes implicadas.</div>
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Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-83244424084986272222015-09-21T17:31:00.000-07:002015-10-05T12:35:04.760-07:00¡¡Vuelta a la carga!!¡¡Hola de nuevo!!<br />
<br />
Después de un largo verano sin actualizar vuelvo a la carga con muchas experiencias educativas que contar, pero primero empezaré explicando que ya he comenzado el nuevo año académico de la facultad lo que supone estar más cerca de la cima.<br />
<br />
Este nuevo curso se presenta bastante interesante ya que tenemos asignaturas que se centran más en ciertos aspectos, por otro lado, también tenemos prácticas, es ahí cuando aplicaremos lo aprendido y aprenderemos muchísimo más (por experiencia propia).<br />
<br />
Y para dar inicio a la asignatura de "Taller de Convivencia y Resolución de Conflictos" que mejor que poner el enlace de la siguiente noticia:<br />
<h1 class="TitularEnNoticia" style="background-color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', Times; font-size: 2.6em; font-weight: normal; margin: 0px 0px 24px; padding: 0px;">
<a href="http://www.diariodeleon.es/noticias/leon/pelea-dos-padres-discusion-ninos-acaba-detenido-leon_1010445.html">Una pelea de dos padres por una discusión entre niños acaba con un detenido en León</a></h1>
<div>
Tras la lectura de esta noticia a todos se nos pasa por la cabeza la incoherencia de ciertos padres. Cuando eres testigo de los hechos y observas que los niños ni han discutido ni nada similar te cuesta entender esa reacción, y aunque los pequeños se hubieran peleado ¿acaso es esa la mejor forma de solucionar las cosas? ¿de qué se quejan cuando ni ellos mismos predican con el ejemplo?</div>
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<br /></div>
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Después de haber visto esta escena la respuesta que puedo dar a la pregunta de para qué me sirve esta asignatura, es, principalmente, para poder buscar estrategias y resolver conflictos con los PADRES, porque, sinceramente, me parece mucho más fácil que los niños se entiendan y lleguen a un acuerdo.</div>
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<br /></div>
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Y vosotros, ¿qué opináis?</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-75743169174862558072015-07-01T11:26:00.000-07:002015-08-19T11:27:51.208-07:00Cerrado por vacaciones <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
<img height="470" src="http://rumberosfm.org/wp-content/uploads/2015/06/Cerrado-por-vacaciones.jpg" width="640" /></div>
<br />
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-60577494698239223222015-06-28T11:05:00.000-07:002015-06-28T11:05:26.653-07:00Fin al curso de Musicoterapia<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
</div>
<br />
<br />
¡¡Hola de nuevo!!<br />
<br />
Ya ha pasado bastante tiempo sin actualizar pero al ser las fiestas de San Juan y San Pedro tocaba hacer un merecido descanso.<br />
<br />
Hoy vengo a comentaros un curso maravilloso que he estado realizando desde finales del año pasado hasta ahora, se denomina: <b><u>'Musicoterapia: Su aplicación en el ámbito clínico, terapéutico y educativo'</u></b>. En el hemos aprendido como intervenir en diferentes situaciones y todas las actividades posibles las realizamos entre nosotros. Hemos bailado todo tipo de danzas, casi como si hubiéramos estado dando la vuelta al mundo y hemos desarrollado diversas inteligencias como la musical, inter e intrapersonal que son tan importantes como las demás.<br />
<br />
<a href="http://cdn.bancodasaude.com/press/miusssss.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://cdn.bancodasaude.com/press/miusssss.jpg" height="400" width="400" /></a>Tras la realización de este curso te das más cuenta de la importancia de la música, la cual debería ser fundamental en las aulas para el desarrollo evolutivo óptimo de los alumnos porque no todos somos iguales, no todos nos expresamos de la misma forma ni tenemos el mismo método de aprendizaje, y con la música se consigue crear vínculos afectivos entre el docente y los educandos, y entre los mismos niños, pues es otra forma de relacionarse y a ser capaces de organizar y expresar sentimientos, ideas...así como estimular aquellas áreas cerebrales que propician el pensamiento lógico-matemático, lingüístico, espacial, etc.<br />
<br />
En definitiva, os animo a todos aquellos y aquellas que queráis a cursar un curso de Musicoterapia porque además de aprender muchísimo te lo pasas en grande y más si tienes dos profesoras tan buenas, simpáticas y profesionales como las dos que tuvimos.<br />
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¡Hasta pronto amigos!</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-46335858721578185112015-06-18T08:24:00.001-07:002015-06-18T08:25:48.525-07:00El Reto<i>"Libreeee como el Sol cuando amanece yo soy libreeee como el maaar..."</i><br />
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<i><br /></i></div>
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¡Hola de nuevo!</div>
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¡Estoy muy pero que muy contenta! Ayer tuve la última exposición, tuve junto con mi compañera Miram: El Reto, ese que en una entrada os comenté que más adelante escribiría de que trata, pues bien, mi compañera y yo tuvimos que meternos en el papel de trabajar para una empresa <i>'KIDSMUSEUM' </i>la cual desarrollaba un programa educativo y novedoso para presentar al MUSAC (Museo de Arte Contemporáneo de CyL), y el reto era realizar ese proyecto y posteriormente exponerlo a un jurado compuesto de mi profe Pilar y de otras tres profes de Educación Infantil, y visto lo visto parece que gustó mucho.</div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh24o6xIzB1oRnME4ppOG7taWo9J0RzJtznHV5J-MXuPMe7kE9Digf9oN-Uk-jQF8wuoqMTb5rV6eL73KirDUIxZDk8qIyb7iDFIUGS_K0FBS5fVAb3xoFY33cbLNFgx1uQVlN4sijf0Kg/s1600/IMG_20150618_143500.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh24o6xIzB1oRnME4ppOG7taWo9J0RzJtznHV5J-MXuPMe7kE9Digf9oN-Uk-jQF8wuoqMTb5rV6eL73KirDUIxZDk8qIyb7iDFIUGS_K0FBS5fVAb3xoFY33cbLNFgx1uQVlN4sijf0Kg/s640/IMG_20150618_143500.jpg" width="640" /></a></div>
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<br /></div>
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Sin lugar a dudas ha sido el mejor trabajo voluntario que he podido hacer para una asignatura de la Universidad, podían llevarlo a cabo más profesores y profesoras para estimular a sus alumnos.</div>
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<br /></div>
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También quiero aprovechar a agradecer las buenas palabras que tuvieron tanto mi profe Pilar como las demás profesoras, de las cuales no me acuerdo del nombre, y sobre todo a mi compañera y, más que compañera, amiga Miriam, sin su cabeza pensante no hubiera sido lo mismo, que de horas juntas, cuantísimas ideas que cogimos y otras que descartamos, que de momentos de agobio (más yo que tú jaja) pero mereció la pena, me quedo con el momento del abrazo que nos dimos tras salir del aula porque todo fue sobre ruedas, y ahora...¡a esperar la puntuación!</div>
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¡¡Hasta pronto!!</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-16068676470176064102015-06-10T04:46:00.001-07:002015-06-10T04:48:55.877-07:00Última sesión magistral¡¡Hola de nuevo!!<br />
<br />
Hoy estoy muy contenta porque ayer fue el último día de las sesiones magistrales, lo que supone estar un paso más cerca de la meta.<br />
<br />
Este último día ha sido interesante ya que mis compañeras han expuesto algunos de los diferentes modelos educativos que existen como son el método Estocolmo y Pistoia, las Escuelas Activas...diversas metodologías que tienen en común la búsqueda del aprendizaje eficaz en los alumnos, y con eficaz me refiero a que exploren e investiguen, que utilicen el juego como medio de aprendizaje y que esté relacionado con el mundo exterior, una pedagogía basada en la implicación profunda de los docentes, que guían y asesoran, y las familias formando parte, en mayor o menor medida, de la educación que reciben sus hijos.<br />
<br />
Os dejo este vídeo de otra pedagogía muy interesante: <a href="http://reevo.org/externo/un-dia-de-clase-para-la-pedagogia-waldorf/">Vídeo Pedagogía Waldorf</a><br />
<br />
Tras las exposiciones hemos repasado las Comunidades de Aprendizaje llevadas a cabo por <a href="https://twitter.com/r_flecha">Ramón Flecha</a> con las que se prentenden realizar una transformación social y educativa del centro y basándose en las evidencias científicas. Para que esta metodología sea efectiva hay que tener en cuenta tres medidas de éxito que son: los grupos interactivos, las tertulias dialógicas y la formación de familiares, es muy importante éste último porque la familia ha de estar implicada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que mejor manera que ofreciendo cursos para la formación de los padres.<br />
<br />
<br />
Finalmente he de decir que semestre he aprendido muchísimo, hemos recibido las sesiones magistrales de forma diferente, más novedosa e interesante, lo cual es realmente importante porque hace que nosotros, aun alumnos pero futuros docentes, seamos autodidactas, busquemos soluciones e investiguemos para conocer más sobre la educación fuera y dentro de España.<br />
Tengo que dar las gracias a Pilar porque el esfuerzo es de todos y, desde mi punto de vista, nos ha tenido más en cuenta, ahora sabe cómo somos, cómo nos expresamos y qué somos capaces de hacer y conseguir, aun nos falta realizar la exposición oral final pero ya no estoy tan 'miedosa' como antes porque confío más en mí y en lo que he aprendido que sin lugar a dudas ha sido gracias al interés que ha puesto la profe en enseñárnoslo y la motivación propia.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCaharUMZoyKxBdSB_sytx8ZWHuiJOvm2AfWJN9If_eEVKFAOzO0q5Vg3CFM-eI17GoH7tzQIEka-SxnkKj8lG-t1twJ8WRncCMezJgioEDeC25owjb5fGrHCpcdYyMaz1ybyfY-Xhm3o/s1600/crop-001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCaharUMZoyKxBdSB_sytx8ZWHuiJOvm2AfWJN9If_eEVKFAOzO0q5Vg3CFM-eI17GoH7tzQIEka-SxnkKj8lG-t1twJ8WRncCMezJgioEDeC25owjb5fGrHCpcdYyMaz1ybyfY-Xhm3o/s640/crop-001.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="color: red;">¡¡GRACIAS PILAR!!</span></b></div>
<br />
Y este blog continuará...Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-70236023790325377202015-06-08T05:55:00.001-07:002015-06-08T09:09:05.123-07:00Freinet y su movimiento de renovación pedagógica<div class="MsoNormal">
¡¡Hola de nuevo!!<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
La vez pasada estuve comentando las rutinas de
pensamiento y quiero hacer una aclaración importante ya que rutina y destreza de
pensamiento no son iguales, os dejo una tabla para que veáis las diferencias y semejanzas.<o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2i5YF1z_4fQJf8cldTSERvanD1P7PR3tpl64Et6OXBC5clLKW8uQE39MD4fQPfbwDUm86pa54ZDShH1S8JXrPEmDsdEX7YMxgcZNlXsBj924jb2aA_dNUH1q3_rYYVDeurz_lq1C6sTk/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2i5YF1z_4fQJf8cldTSERvanD1P7PR3tpl64Et6OXBC5clLKW8uQE39MD4fQPfbwDUm86pa54ZDShH1S8JXrPEmDsdEX7YMxgcZNlXsBj924jb2aA_dNUH1q3_rYYVDeurz_lq1C6sTk/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
Tras esta aclaración nos metemos de lleno en la metodología educativa de Freinet, pedagogo francés con ideas innovadoras que llevó a cabo en su época y que hoy día son muy semejantes a lo que buscan la mayor parte de los docentes. </div>
<div class="MsoNormal">
Cabe destacar que se basa en el aprendizaje cooperativo basado en las investigaciones y el método natural, muchas de las clases eran al aire libre, los materiales eran creados por los alumnos y, una vez más, el paidocentrismo es clave en la enseñanza.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhlGXGUnzqR9RiwUgGLTkmeflOizhUA6KbLJ2xazIksTpiY7AADzeoNKZRvcsbGhk38KAySBaBY4UNJdkE9Lz2vNyj8N3SVbOUqOl5M8Q771UpZs2Ck0Sg9pE8fUNPT6TEBRak9wimJj8/s1600/freinet+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhlGXGUnzqR9RiwUgGLTkmeflOizhUA6KbLJ2xazIksTpiY7AADzeoNKZRvcsbGhk38KAySBaBY4UNJdkE9Lz2vNyj8N3SVbOUqOl5M8Q771UpZs2Ck0Sg9pE8fUNPT6TEBRak9wimJj8/s1600/freinet+%25282%2529.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
Las diversas técnicas utilizadas para las sesiones magistrales eran: </div>
<div class="MsoNormal">
-La imprenta</div>
<div class="MsoNormal">
-El diario escolar</div>
<div class="MsoNormal">
-Ficheros escolares autocorrectivos</div>
<div class="MsoNormal">
-Correspondencia interescolar</div>
<div class="MsoNormal">
-Plan de trabajo personal/anual</div>
<div class="MsoNormal">
-Asambleas cooperativas</div>
<div class="MsoNormal">
-Conferencias</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Me llama bastante la atención los ficheros escolares autocorrectivos que elaboraban los alumnos aportando sus conocimientos al proyecto de investigación y los dejaban en la biblioteca (que por cierto, nada tienen que ver con las de ahora) y así posteriormente los demás educandos que necesitasen algún apunte lo miraban en estos ficheros. Esto me recuerda a hoy día cuando nosotros, los estudiantes, nos vamos pasando los apuntes y contrastamos información porque es una buena forma de aprender ya que te autocorriges y debates con el compañero si está bien así. De esta forma se realiza un aprendizaje cooperativo y también dialógico pues somos nosotros los transmisores de dudas y de respuestas del aprendizaje.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-45/pedagogo-celestin-freinet">Video Freinet</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
¡¡Hasta la próxima entrada!!</div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-36628254864725583632015-06-04T08:49:00.000-07:002015-06-04T08:50:56.010-07:00Aprendiendo a pensar<br />
<div style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
</div>
<br />
¡Hola a todos y todas!<br />
<div>
<br /></div>
<div>
Muchas veces parece que nos cuesta 'activar' nuestro cerebro para pensar y desarrollar algún contenido, pues bien, precisamente esto es lo que se pretende hacer con los más pequeños, ayudarles a crear esquemas de referencia que les permitan agilizar su pensamiento y adoptar una actitud crítica. Esta cultura de pensamiento individual como grupal se valora, se hace visible y se promueve como parte activa por eso está estrechamente relacionado con la metacognición.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
En este vídeo podemos apreciar como niños y niñas de un aula de 2-3 años realizan una rutina de razonamiento, desde mi punto de vista me parece que se prolonga en exceso para las edades que tienen los alumnos.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/9uajGM7pm1I/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/9uajGM7pm1I?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Sin embargo, al ser ejecutado mediante rutinas es efectivo ya que los niños día tras día van entendiendo su realización y a la vez van adquiriendo estrategias de pensamiento.</div>
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Otras<u> rutinas de pensamiento</u> son: </div>
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<ul>
<li><b>3, 2, 1</b></li>
</ul>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://innovacion.codimadrid.es/wp-content/uploads/2014/03/3-2-1-Reme-1024x804.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://innovacion.codimadrid.es/wp-content/uploads/2014/03/3-2-1-Reme-1024x804.jpg" height="313" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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</div>
<ul>
<li style="text-align: left;"><b>Veo, pienso, me pregunto</b></li>
</ul>
<br />
<div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://i.embed.ly/1/display/resize?key=1e6a1a1efdb011df84894040444cdc60&url=http%3A%2F%2Fpbs.twimg.com%2Fmedia%2FBpdzGXkCQAAAHv-.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://i.embed.ly/1/display/resize?key=1e6a1a1efdb011df84894040444cdc60&url=http%3A%2F%2Fpbs.twimg.com%2Fmedia%2FBpdzGXkCQAAAHv-.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul>
<li><b>C. S. I (Color, Símbolo, Imagen)</b></li>
</ul>
<br />
<div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://image.slidesharecdn.com/presentacionrutinasdepensamiento-140913234538-phpapp02/95/rutinas-de-pensamiento-57-638.jpg?cb=1410703256" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://image.slidesharecdn.com/presentacionrutinasdepensamiento-140913234538-phpapp02/95/rutinas-de-pensamiento-57-638.jpg?cb=1410703256" height="300" width="400" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div>
Si conocéis más rutinas de pensamiento no dudéis en dejar vuestro comentario :)</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-15409075840310393342015-06-02T09:26:00.000-07:002015-06-03T10:09:55.687-07:00Reggio Emilia vs Ciudad de los Niños<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
</div>
<br />
<br />
¡¡Buenas seguidores!!<br />
<br />
Hoy toca escribir un poquito sobre las escuelas Reggio Emilia (Loris Malaguzzi) y La Ciudad de los Niños (Frato), dos metodologías diferentes que surgieron en Italia y a la vez son semejantes en las cuales podemos destacar el paidocentrismo, la participación social, la autonomía y la investigación y exploración como forma de aprendizaje.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWzCS95gLvh7643wIv9SGnCxeH2w70v5AoFiv1uo9P8Plu21sB6dvKmB9tq2IgXL_uiAzwxCELU8_8C9zsZVeI9uPQ1XD8qCzAisIVbeM5itIiExaxranlU8y97ueD1Iwzxts4w_oHYiE/s1600/IMG_20150602_103536.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWzCS95gLvh7643wIv9SGnCxeH2w70v5AoFiv1uo9P8Plu21sB6dvKmB9tq2IgXL_uiAzwxCELU8_8C9zsZVeI9uPQ1XD8qCzAisIVbeM5itIiExaxranlU8y97ueD1Iwzxts4w_oHYiE/s640/IMG_20150602_103536.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Semejanzas y diferencias Reggio Emilia - Ciudad de los Niños</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
Por otra parte es fundamental destacar que en<a href="http://bellellieducacion.com/filosofa-de-reggio-emilia/"> Reggio Emilia</a> el 'Atelier' es el espacio destinado a desarrollar las capacidades creativas de los niños mediante su exploración y respetando las necesidades de cada uno, lo que supone flexibilidad en el tiempo. El atelier está compuesto de materiales reciclados <u>útiles</u> que aportan los padres, y hablando de las familias, es importante decir que tienen un papel elemental en la escuela pues con su ayuda realizan actividades y aportan ideas para la mejora común.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img alt="08.jpg" src="http://static1.squarespace.com/static/50a1311ae4b039333cb930e8/t/50e49acbe4b0326051101175/1357159116514/08.jpg?format=750w" height="266" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="400" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Niños en escuela Reggio Emilia</td></tr>
</tbody></table>
Me parece muy interesante la metodología de esta escuela, su forma de entender que el niño tiene que ser libre para desarrollar sus capacidades, el estar agrupados sin diferenciación de edades para poder aprender los unos de los otros, me recuerda a los C.R.A y que yo tuve la suerte de asistir a uno, también los co-tutores (dos docentes por aula con la misma importancia) supone conocer más a los niños y tener una educación más individualizada y por tanto, adaptada a los intereses de los niños.<br />
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En <a href="http://www.lacittadeibambini.org/spagnolo/interna.htm">la Ciudad de los Niños</a> el fin es eliminar las barreras que hay en la ciudad para que los pequeños puedan explorar el ambiente y aprender de él de manera autosuficiente. El espacio es libre, es importante tanto el centro educativo como el barrio, el parque...y sobre todo la importancia intergeneracional hace que se impliquen, en esta educación del respeto, no solo los niños sino también los adultos y jóvenes.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://tiempodeactuar.es/wp-content/uploads/ciudad-jovenes-4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://tiempodeactuar.es/wp-content/uploads/ciudad-jovenes-4.jpg" height="382" width="400" /></a></div>
Podéis hacer clic en los nombres de las escuelas y os redireccionarán a las web oficiales de uno y otro. :)<br />
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¡Un saludo y hasta pronto!Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-15390209309648261262015-05-27T05:31:00.001-07:002015-05-27T13:08:19.693-07:00Estimulación temprana. Doman<br />
<div style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
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¡Hola de nuevo!<br />
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¡Que complicado me resulta escribir estos días de estrés! Y es que ya no queda nada para terminar otro curso, los meses se pasan volando lo que conlleva muchos trabajos, estudiar para exámenes, dedicar tiempo al reto (de esto os tengo que hablar porque es genial) y tener algo de tiempo libre.<br />
Iré contándoos en diversas entradas, poco a poco, lo que he estado realizando en el aula porque tengo todas las ideas en la cabeza y necesito organizarlas (jaja ahora mismo estoy un poco saturada), y cuando tengo que organizar y aclarar todas las ideas me vuelvo más preguntona, como ayer, que en un momento "bombardeé" a nuestra profe Pilar a preguntas.<br />
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<img height="193" src="https://peggy2001mx.files.wordpress.com/2009/11/mafalda-y-escuela2.jpg" width="640" /><br />
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La pasada semana y ésta hemos estado analizando la neurodidáctica a través de un vídeo de la gran Nuria Sánchez Povedano (<a href="https://twitter.com/nusapove">@nusapove</a>), experta en Psicología Educativa y que he tenido la suerte de conocer anteriormente, y partiendo de ésta vimos la <b>estimulación temprana, </b>fundamental para alcanzar el máximo potencial cerebral que rige la psicomotricidad, habla, etc. Hay que establecer una diferencia clave entre estimulación temprana y estimulación precoz para la continuación de este concepto, y dicha diferencia es que la estimulación temprana se adapta al desarrollo madurativo del niño mientras que la precoz no.<br />
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Doman establece dos programas de desarrollo básico de intervención temprana para aprovechar al máximo las capacidades de los individuos en los que el gateo, la braqueación y el equilibrio son imprescindibles. En concreto, mediante la braqueación, se consigue aumentar la convergencia óculo-manual, la expansión del tórax, el desarrollo de los músculos del pecho...<br />
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<a href="http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-30/escuela-padres-capacidad-manual">Programa de desarrollo básico: Capacidad manual</a> (Desarrollada en cuatro etapas)<br />
<a href="http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-30/escuela-padres-movilidad-glenn-doman">Programa de desarrollo básico: Movilidad</a><br />
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Por otra parte, con el <b>programa enciclopédico</b> se pretende favorecer la maduración neurológica mediante bits de inteligencia estimulando su curiosidad y el gusto por saber.<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_z_vAZs2iMLI/RmAoj_cEAlI/AAAAAAAAALQ/2AruD-uS00I/s1600/IMG_1629.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/_z_vAZs2iMLI/RmAoj_cEAlI/AAAAAAAAALQ/2AruD-uS00I/s320/IMG_1629.JPG" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Bits de inteligencia (Método Doman)</td></tr>
</tbody></table>
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Es importante que los bits estén clasificados por categorías y les mostraremos un número determinado dependiendo de la edad, será de forma rápida y tres veces al día de lunes a viernes.<br />
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Realmente creo que los bits estimulan las conexiones neuronales pero aquí viene mi pregunta, ¿qué sucede en un aula que hay un niño con deficiencia visual o auditiva? Este niño o niña ya no tendría la misma estimulación que sus compañeros, ¿qué hacer entonces?<br />
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Dejo la pregunta en el aire para que me deis vuestra opinión y si no me la dais...tendré que volver a preguntar a Pilar (:D).<br />
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¡Hasta pronto amigos!<br />
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<br />Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3104590575000498035.post-52054446421535285432015-05-20T12:25:00.002-07:002015-05-20T12:25:33.768-07:00EntusiasMAT¡¡Hola de nuevo!!<br />
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Otra entrada de un día para otro... si al final le estoy cogiendo el gustillo a esto de escribir un blog.<br />
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Me apetece contaros la experiencia que hemos tenido hoy al estar en contacto con unos de los programas más innovadores destinado al segundo ciclo de Educación Infantil y que se están aplicando en algunos centros como es el caso del <a href="http://www.cmontserrat.org/"><b>colegio Montserrat</b></a>, y aquí, en León, el <a href="http://www.jesuitasleon.es/"><b>colegio Jesuitas</b></a> entre otros, es el <b>método EntusiasMAT </b>basado en las Inteligencias Múltiples (benditas Inteligencias Múltiples..ojalá los profes que me daban clase se hubieran topado con ellas) que permite que los niños y niñas desarrollen las diversas inteligencias aprovechando toda su capacidad de aprendizaje y adaptabilidad cerebral desde edades tempranas.<br />
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<div style="text-align: center;">
<img height="190" src="http://www.lagrandeobradeatocha.com/images/entusiasmat1.png" width="400" /></div>
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Cuando entramos en el aula de cinco añitos estaban todos sentados y con ojos expectantes, rápidamente el profesor les incitó a que nos saludaran, nos preguntasen los nombres y a dejarnos unas sillas, y ellos, ¡encantados! Se pusieron en marcha realizando cálculo mental mediante el conteo, no imaginé que serían capaces de tener tanta rapidez para realizarlos, posteriormente realizaron otro juego con canicas que también implicaba la suma o resta de las mismas y finalmente una ficha que iban haciendo en pequeños grupos. El profe, muy atento, se preocupó de dejarnos un método para que viéramos las actividades y nos preguntaba qué nos parecía, la respuesta era clara:<i> "Este programa debería estar en todas las aulas".</i><br />
<i><br /></i>
Tras esta visita me quedo con que los niños son capaces de superar todos los retos que les propongas siempre que sea de forma lúdica y les parezca atractivo, y esos niños y niñas lo estaban.<br />
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Os dejo un vídeo del colegio Montserrat (Barcelona) de cómo trabajan este programa:<br />
https://www.youtube.com/watch?v=VC_eyv6Sudk<br />
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¡Hasta dentro de poco!Cristinahttp://www.blogger.com/profile/15185017581027136326noreply@blogger.com0